Specialiseringsprojekt

Vi havde på dette semester fået til opgave, at lave en specialiseringsopgave i VNT.

Vores formål

Vores specialisering er B&U. Til vores specialiseringsopgave valgte vi, at lave en aktivitet med en gruppe SFO-børn i alderen 6-7 år, hvor vi malede med fingermaling fremstillet af biologiske produkter. Vi havde fokus på, at børnene fik benyttet deres sanser med hensigt i at styrke disse gennem en æstetisk læreproces. 

Praktisk dimension: 

Vi valgte at lave vores egen fingermaling af biologiske produkter, da vi ville have en økologisk vinkel på det. Vi har gjort os nogle etiske overvejelser, som gjorde at vi valgte selv at lave malingen, da vi ikke ved hvilke kemikalier færdigkøbt fingermaling består af. Derfor ved vi principielt set heller ikke hvorvidt det er skadeligt eller allergifremkaldende. En anden etisk overvejelse vi har gjort os, er at sætte os ind i om nogle af de børn der skulle deltage i aktiviteten, lider af nogle madallergier som f.eks. glutenallergi.

Hjemmelavet fingermaling var også et godt grundlag for, at vi kunne formidle biologisk viden til børnene om hvor ingredienserne kom fra og hvordan det udvindes. Samtidig kunne de få sanserne i spil ved både at se, føle, smage (det er spiselige ingredienser) og lugte til det.

Vi lavede på forhånd farverne, grundet begrænset tid med børnene. Det var meningen at vi ville have haft, at børnene var med til at fremstille malingen, så de kunne være en del af hele processen og forløbet. Men grundet den begrænsede tid var vi nødsaget til, at fremstille det uden børnene.

Malingen er lavet ved at blande mel, sukker, salt og vand i en gryde og koge op under omrøring i få min. Derefter er det farvet med bl.a. rødbede-, gulerods- og citronsaft samt stødt kanel. Vi brugte så vidt muligt økologiske og danske råvarer. Safterne har vi udvundet ved, at køre friske råvarer gennem en juicepresser og hældt i malingsblandingen. 

Vi udførte projektet med en flok piger, fra Kirstinebjergskolen i Fredericia, som havde meldt sig frivilligt til at deltage. Vi optog nogle videoer med børnene til fremvisning ved vores fremlæggelse, men dem har vi valgt ikke at lægge ud her på bloggen, da vi kun havde tilladelse til, at vise den frem til holdet.

Betina i færd med at presse saft af rødbeder, gulerødder og citroner

Citronmaling

Rødbedemaling

Gulerodsmaling

Vi afprøvede lige malingen inden brug

Kunstneriske udtryksformer

Formål 

 Hvorfor skal børn igennem en æstetisk læreproces?

• For at lære at udtrykke
• Når børn laver billeder tager det udgangspunkt i den måde de udtrykker sig på og hvad de føle
• Det er en selv der udtrykker sig
• Det bygger på sansemæssige oplevelser
• Bygger på individet som udtrykker sig men bidrager til den kultur de er omkring

    

Vi skulle arbejde med nogle forskellige stilarter. Under kunstneriske udtryksformer hører bl.a.

Street art 

• F.eks. træer der er udsmykket med farvet stof overalt, eller hæklet 
• Stencil art. 
• Stickers. 
• Tape art. 
• Skulptur

Sampling – remix

• Man ”maler” ovenpå noget der allerede eksisterer. Sætter noget sammen på nye måder

Interaktion og installation

• Samtidskunsten ligger op til at vi skal være med og være en del af det her projekt. Så de laver mange installationer.
• Man skal være aktiv som beskuer

Hvad er et billede? Hvorfor laver man det? Hvad skal man med det?

• Noget der fortæller en historie.
• Et budskab.
• Evt. for at provokere. 
• Objekter eller erfaringer fra virkeligheden som man sender videre i et billede og skildre.
• Man vil kommunikere noget eller vise følelsesmæssige indtryk og udtryk. 
• Det er fysisk, synligt, visuel præsentation at et objekt, lavet i en form som har ligheder med det oprindelige fysiske objekt, men er ikke helt lig med det.
• Billede betyder i en indre eller ydre forstand synlig repræsentation, illustration eller gengivelse af noget. 
• Vi laver billeder fordi det er et sprog, en måde at udtrykke sig på. Man kan få sine følelser ud og få den tavse viden frem.

  Vi arbejdede med nogle af ovenstående stilarter

Stencilart

Rikke valgte at lave en stencil i form af en sommerfugl

Rikkes første billede

 Og på en træplade med forskellige farver

Betina valgte en ørn som stencil

 Betinas første billede

Og på en træblok

Betina anvendte sampling hvor hun lavede stencil art ovenpå et allerede eksisterende maleri.

Tapeart

 

Rikke brugte sin stencil som skabelon til sit tapeart billede og malede i felterne mellem tapet

 

 Berit og Betina i gang med individuelle tapeartbillede

Jeg (Betina) lånte Rikkes stencil til sit tapeart billede, da min stencil var for lille til formålet.

Betinas tapeart billede med maling

Vi lavede et stort fællesbillede med tapeart, hvor vi hver havde et motiv vi arbejde på. Vi blev enige om at have dyr som det overordnede tema

Betinas motiv af hendes kat

Det færdige resultat blev udstillet i aulaen

Linoleumstryk

Dorte lagde nogle forskellige ting på et bord. vi skulle hver især med vores tlf. tage et billede af det område ved tingene, som vi ville bruge som motiv. Derefter skulle vi tegne det over på vores linoleumsplade. og så var det ellers bare at gå igang.

 

Rikkes valg af motiv 

  

Alle Rikkes linoleumstryk. Her anvendte Rikke sampling, ved at trykke ovenpå bl.a. aviser.

Betina var der ikke på førstedagen, så hun fandt et motiv fra et blad

Betinas færdige linoleumsplade

Betinas linoleumstryk